FILMS DE YALE SUR LE DÉVELOPPEMENT DE L'ENFANT
DE LA REPTATION À LA MARCHE
PHOTOTHÈQUE DE LA CLINIQUE DE YALE
SUR LE DÉVELOPPEMENT DE L'ENFANT
COMMENTAIRE : DR ARNOLD GESELL
La marche fait partie intégrante de la vie adulte,
mais on oublie facilement
que c'est un exploit pour le bébé en train de grandir.
Le développement de la locomotion diffère entre individus.
Comparons ce garçon dynamique à gauche,
avec cette fille autonome à droite, tous 2 à 36 semaines.
Le garçon est bien plus actif.
Il rampe mieux.
Néanmoins, en temps voulu,
la fille marche sans problème et avec une excellente coordination.
Nous allons suivre
la croissance
de la fille,
en démarrant
à 36 semaines.
À cet âge,
son comportement est en phase de transition.
Elle remonte les genoux pour ramper,
mais ne tient pas très longtemps.
Tout son comportement montre
qu'elle commence tout juste à ramper.
Quand elle essaie d'avancer,
elle n'arrive pas à coordonner les bras et les jambes.
Il en résulte
un mélange de reptation et de 4 pattes.
Elle pivote
mais n'avance pas.
Comparons-la avec le garçon à 36 semaines.
Elle ne rampe pas aussi bien que lui au même âge,
mais elle marche mieux.
Ses yeux sont rivés au sol,
ses pieds sont écartés
et elle les lève assez haut.
Avec plus d'expérience,
elle lèvera plus les yeux
et moins les pieds.
À 40 semaines, ses coups de pied sont plus forts,
ses mouvements plus sûrs,
et elle semble mieux adaptée à son environnement.
Elle se retourne sur le ventre plus aisément,
et garde bien l'équilibre.
La capacité de passer du dos au ventre
constitue une nouvelle étape très utile pour le bébé.
Observez son comportement au sol.
Elle avance un peu en rampant,
mais ses mouvements ne sont pas encore coordonnés.
Elle reste dans une phase de transition où la reptation, le 4 pattes et le pivot
sont combinés mais pas encore contrôlés volontairement.
Remarquez qu'elle a tendance à pivoter au lieu d'avancer.
Quand il y a un objectif attrayant, comme la balle,
ses mouvements sont mieux coordonnés.
Cela arrive souvent quand le bébé est motivé.
Voici le garçon à 40 semaines.
Il a rampé le premier
mais la fille va bientôt le dépasser
pour la marche.
Cela devient plus évident à 44 semaines.
Elle traverse la scène avec l'aide de sa mère.
Son ventre sort pour garder l'équilibre,
et ses pieds pointent vers l'extérieur.
C'est normal à ce niveau d'immaturité.
Au sol,
regardez comme elle se retourne aisément,
et apparemment, juste pour s'amuser.
...3 mois.
Les schémas comportementaux s'élaborent.
À 48 semaines, on observe
de nouveaux comportements posturaux.
Elle se met à genoux et debout, marche avec appui,
se baisse, se retourne, rampe, pivote,
et marche avec aide.
Dans le parc, elle marche seule avec appui,
et négocie même un virage.
Dans le bain, elle se retourne,
s'assoit, se lève, manipule et explore.
Elle change de mieux en mieux de position,
grâce à un excellent contrôle corporel.
Elle combine ses aptitudes de façon variée.
Le plus souvent, elle fait 2 ou 3 choses en même temps.
Ses acquisitions s'étayent les unes les autres.
Grandir est un processus de structuration progressive.
Les schémas comportementaux
sont corrélés et combinés, comme on peut le voir ici.
Elle rampe désormais de plus en plus facilement
au sol.
Comparez avec le garçon,
à 48 semaines.
Elle ne rampe pas aussi bien que lui et pourtant,
elle ne prend pas le temps de se perfectionner,
car quelque chose l'intéresse davantage.
Elle ressent le besoin impérieux de se lever et d'essayer de marcher.
Il lui serait plus simple
de ramper puis marcher, de se tenir à 2 mains et non une.
Or elle choisit la difficulté,
allant jusqu'à lâcher le parc pour se tenir au mur.
Il serait plus simple
de ne pas tenir la porte pour apprendre à se lever,
mais ce n'est pas son objectif final, elle exerce aussi tout le reste.
Les bébés ne choisissent pas les tâches les plus simples.
En général, ils préfèrent ce qui est plus dur.
Cela fait partie du mécanisme de la croissance.
Autrement, le bébé ne mûrirait pas.
L'activité constante fait partie de son développement.
Elle est
constamment en mouvement.
Elle résout les nouveaux problèmes de posture et de motricité
à chaque instant.
À seulement 48 semaines,
elle va déjà se promener avec sa mère.
Elle ne marche pas d'un pas aussi habile que les adultes
sur le trottoir,
mais elle est en bonne voie,
et marchera bientôt avec plus d'assurance.
4 semaines plus tard,
elle se met debout toute seule.
Comme vous le voyez,
elle traverse la baignoire sans aide.
Aussi exaltante que soit cette nouvelle expérience motrice,
elle n'accapare pas toute son attention,
car elle continue d'explorer son environnement
de ses mains.
Comparez ces 2 bébés à 1 an.
C'est le garçon qui rampe le mieux, et pour la marche,
c'est la fille.
Ses mains sont désormais presque libres
pour des manipulations.
Elle se tient aux meubles et explore en même temps.
Elle est si proche
du stade de la marche autonome,
qu'elle peut s'aventurer
dans la pièce toute seule.
Elle tient même un livre,
sans perdre son équilibre, puis revient à bon port.
16 semaines se sont écoulées.
Elle grandit encore et acquiert de nouvelles formes de coordination.
À l'âge de 15 mois, elle arrive à cueillir une fleur.
Remarquez que son tronc est moins raide
et son ventre plus droit.
Elle se tient droite, regarde autour d'elle,
et prête moins attention à son équilibre.
Elle se penche et attrape
la balle avec brio,
tout en essuyant parfois quelques échecs excusables.
En matière d'équilibre, il y a des différences individuelles.
Rappelons qu'il est tout à fait normal que certains marchent tôt,
et d'autres plus tard.
Il n'est pas rare pour un enfant
de ne pas marcher seul à 1 an ou plus.
Pour monter les marches, même elle revient à l'ancienne méthode :
à 4 pattes, sur les 2 mains et les 2 pieds.
Mais pour descendre,
elle n'utilise plus que ses 2 pieds.
La posture debout est presque maîtrisée.
Elle est
en bonne voie sur le chemin de la vie.
Elle se tient debout et marche bien droite.
Ses mains sont enfin libres.
L'acquisition de la station debout
est l'une des plus grandes réussites de la longue évolution de notre race.
C'est un moment essentiel
dans le développement de l'enfant.
FAÎTES ENTRER LE MONDE DANS LA SALLE DE CLASSE
Sous-titres : Loïse Poinsot