LE STUDIO DEFA
DES FILMS DE VULGARISATION SCIENTIFIQUE PRÉSENTE :
Elle a un petit ami.
Je l'ai vue hier. Elle avait un blue-jean.
Elle est passée à vélo.
EN PARLES-TU À TON ENFANT ?
LES RELATIONS ENTRE GARÇONS ET FILLES
1RE PARTIE
SCÉNARIO :
BRIGITTE DIESING GÖTZ OELSCHLÄGEL
CONSEILLER DRAMATIQUE : ERICH LEGLER
MONTAGE : WALTRAUD HARTMANN SON : FRED LINDE
DÉCORS : OTTO MÜLLER
RÉFÉRENTS SCIENTIFIQUES :
GERHARD WITZLACK, PSYCHOLOGUE SIGRID HAUPTVOGEL, ÉDUCATRICE
ASSISTANT RÉALISATEUR : GERHARD SCHEUNERT
PRODUCTEUR : FRIEDRICH ROCHOW
CAMÉRA : GÜNTER BIEDERMANN
RÉALISATEUR : GÖTZ OELSCHLÄGEL
Quoi encore ?
Pourquoi tu pleures ?
Il s'est passé quelque chose ?
Anita ?
Dis-moi.
Dis quelque chose.
Toujours le même cirque.
Qu'est-ce qui se passe ?
Laisse-moi tranquille.
C'est quoi ce ton ?
C'est le bouquet. Tu comprends, toi ?
ANITA AIME PETER.
Des filles et des garçons de 11 à 12 ans
étudient dans cette classe.
Le mois dernier, des romans d'amour indécents
et plusieurs séries de photos y ont circulé.
On y fait 17 dessins licencieux
et écrit 9 prétendues lettres d'amour.
Pourquoi ?
Combien d'entre vous
ont entendu parler du sujet d'aujourd'hui
par leur père et leur mère ?
Des recherches
dans plusieurs écoles
ont montré que seuls 4% des élèves de 12 à 13 ans
ont été sensibilisés par leurs parents aux relations homme-femme
et aux problèmes qui y sont liés.
Cela fait 40 élèves sur 1 000,
4 sur 100.
Et un seul dans cette classe.
Qu'en disent les parents ?
Ne tournons pas autour du pot.
J'en parle ouvertement,
et je sais que plein de parents pensent pareil.
Personnellement, j'hésite beaucoup
à évoquer ce sujet avec ma fille
Elle est très renfermée en ce moment. Je n'y arrive pas.
C'est la même chose avec mon fils.
C'est impossible pour moi.
Je sais que c'est mal mais je n'y arrive pas.
Pourquoi serions-nous seuls face à ce problème ?
C'est avant tout le travail de l'école, des enseignants.
Sans les détails, mais en cours de biologie,
en comparant avec les animaux, il y a plein de possibilités.
- Pardon ? - C'est mieux pour vous ?
Je veux dire scientifiquement, sans les détails.
- Dis quelque chose. - Attends.
Il existe aussi de nombreux ouvrages qui répondent à cette question.
Excusez-moi, je ne suis pas d'accord.
Une éducation sexuelle comme vous dites, là ?
Ça va les rendre curieux. Ils verront l'indécence partout.
Évidemment !
Non, c'est faux.
Excusez-moi.
Cette éducation sexuelle ne se fait pas en une seule fois.
C'est graduel.
Ça fait partie de l'éducation dès le départ.
Imaginez qu'un jour je dise à mon fils :
"Maintenant que tu as 12 ans,
"parlons de la différence entre garçons et filles."
Ça ne marcherait pas.
Nous avons fait quelque chose de très simple.
Dès son plus jeune âge,
nous avons essayé de répondre franchement
à ses questions.
C'est vrai.
Mais pour être honnête,
c'est encore compliqué pour moi.
À mon avis, on parle trop de tout ça.
Moi, mon fils, il est pas mature. Il pense pas aux filles.
- À son âge ? - Oui.
Je suis d'accord.
À 11, 12 ans, les enfants ne pensent pas au sexe.
Vers 13, 14 ans, peut-être. Ça commence.
Mais avant, non.
J'irai encore plus loin.
Pour moi, ce sujet est bien trop lourd pour des enfants de cet âge.
Mais oui, les enfants de 11 ans ne s'intéressent pas encore
au sexe opposé.
Il n'est pas nécessaire d'en parler à cet âge.
C'est un sujet délicat.
Il faut attendre le plus longtemps possible.
Je suis d'accord. On a encore largement le temps.
Ceux qui en sont encore là
sous-estiment la maturité des enfants et leurs responsabilités parentales.
Ils acceptent que les vieux guides médicaux alimentent la curiosité
et un savoir mal assimilé.
Le sujet principal :
la discussion aux toilettes.
Dépêchez-vous.
Un vrai porc, vous savez.
- Il lui a touché la poitrine ? - Ouais.
En bas aussi.
Ah, berk !
C'est ici que se produit, de travers,
ce que les parents ont raté.
Voilà leur éducation sexuelle.
Vous faites quoi ?
Nous avons dû couper le son.
Certains parents ferment les yeux.
Ils font comme si
ça n'existait pas.
Combien d'éducateurs
se sont résignés ?
"C'est l'âge ingrat."
Ils ne voient pas les changements
qui se produisent chez leur enfant de 12 ans.
Ils ne remarquent pas
les craintes, les sensations nouvelles
qui mènent aux premiers troubles
nés des stimuli
de l'environnement.
Fuyant ce sujet délicat,
ils laissent leurs enfants seuls au seuil de la puberté,
dans l'une des phases les plus compliquées du développement.
Les préjugés traditionnels et une fausse honte
accentuent souvent les soucis des enfants.
Dis, Mamie, c'est quoi
les règles ?
Qu'est-ce que tu marmonnes ?
Qui t'en a parlé ?
Les copines.
Tu le sauras bien assez tôt.
Elle l'a découvert trop tard.
Elle a été prise par surprise par ce processus naturel
dans la vie de toute femme qu'elle ne s'explique pas.
À qui peut-elle se confier ?
Au professeur ?
À ses copines ?
Ou à sa grand-mère ?
Ça ne se dit pas. Tu le sauras bien assez tôt.
Qu'est-ce que tu fais ici ?
Pourquoi tu n'es pas dehors ?
Pourquoi tu pleures ?
Pour rien.
La chef des pionniers est passée par là par hasard.
Mais ce n'est pas un hasard si la fillette lui fait confiance.
Cela se gagne à force d'ouverture et de pédagogie.
Il n'y a pas de bonne éducation sans confiance.
C'est la nature et c'est normal d'en parler.
- D'accord ? - Oui.
Maintenant, arrête de pleurer.
Sigrid, si tu as besoin d'un conseil
ou si tu as une question, viens me voir.
Oui.
Et on va aller parler
à ta mamie.
Viens.
C'est encore une enfant.
Elle ne peut pas comprendre. Elle n'a que 11 ans.
Les enfants ne deviennent pas adultes à un moment précis.
Ça se fait progressivement.
Il faut guider leur développement, pas le bloquer.
C'est facile à dire.
Je travaille tard. Je vois à peine ma fille.
Je suis là pour que nous puissions en parler.
Il ne faudrait pas que les relations homme-femme
et tout ce que cela englobe soient un secret.
Il faut répondre à toutes les questions de Sigrid.
Nous à l'école,
et vous à la maison.
C'est juste.
Mais les mamies sont parfois un peu vieux jeu.
Pas que les mamies.
La plupart des parents
manquent de connaissances de base sur la puberté.
Asseyez-vous.
Entre 12 et 13 ans,
la structure hormonale du corps de l'enfant change considérablement.
Des changements biologiques
marquent le début de la maturité sexuelle
et provoquent
une instabilité psychologique.
Ils se sentent tiraillés.
Ce ne sont ni des enfants
ni des adultes.
Ce développement commence 2 ans plus tôt chez les filles
que chez les garçons.
Qui continue ?
Christl, va au tableau.
D'après des scientifiques de nombreux pays,
ce processus de maturation
se produit 1 an 1/2 à 2 ans plus tôt dans les générations actuelles,
non plus entre 13 et 14 ans, mais entre 11 et 12 ans
désormais.
Les parents et l'école doivent être conscients
de ces changements biologiques précoces
et de leurs effets psychosociaux,
pour pouvoir résoudre ensemble les problèmes de la puberté.
On distingue plusieurs phases de développement
qui se chevauchent tout en étant très différentes.
Dès le plus jeune âge, les enfants prennent conscience
de leurs différences.
Leur appartenance sexuelle commence à compter pour eux.
Ils s'intéressent à leurs différences physiques.
Le trop plein d'énergie de la jeunesse qui s'exprime ici
s'accompagne d'un intérêt érotique
naïf et inconscient.
Ils doivent prendre conscience de leurs élans
pour apprendre à les maîtriser.
Très vite, les chahuts se transforment
en amourettes avec des secrets et des désirs confus
qui accompagnent la découverte de soi.
On ressent beaucoup de choses à cette période.
On veut trouver des repères.
On cherche des héros, des modèles.
On imagine un certain idéal
sans discernement ni sens de la mesure.
Le coup de cœur
devient une idole.
Un jour, elle en rira, comme elle rira d'elle-même.
En attendant,
lui avons-nous donné assez de sens critique ?
Evelyn, viens essuyer la vaisselle.
Tu m'entends ? Je t'attends.
Oui, j'arrive.
La recherche constante de modèles qui inspirent l'enthousiasme,
doit être guidée consciemment
mais discrètement par tous les éducateurs.
Néanmoins, le plus grand modèle devrait venir du père
et de la mère,
même dans les choses les plus banales.
- On peut commencer. Tu viens ? - J'arrive.
- Tu as aussi froid ? - Non.
- J'ai eu froid toute la journée. - Ça peut s’arranger.
- Qu'est-ce que tu dis de ça ? - C'est gentil.
Ce qu'il voit
influencera les actions futures de Peter.
En effet,
il ressent bientôt une envie de contact mutuel mi-ludique, mi- sérieux.
... lève-toi et montre-la-moi.
Entoure-la de ton bras droit.
Serre-la fort et tiens-lui chaud.
Fais-moi un gros baiser
Car je dois te quitter.
On commence à voir ces jeux collectifs
comme un nouveau stimulus très amusant.
Cool.
On sélectionne,
on se trouve quelqu'un et un vrai flirt peut débuter.
Personne à ma droite, j'appelle
Anita.
Ce sont des signes clairs
que les jeunes grandissent
et prennent conscience de leur identité sexuée.
1,
2,
3.
Une grande compréhension et des conseils bienveillants
permettront de guider et façonner ces personnalités.
Peu à peu des amitiés se forment, souvent superficielles
et de courte durée,
parfois profondes et touchantes de sincérité,
comme celle d'Anita et Peter.
Étudier ensemble leur a permis d'améliorer leurs résultats.
Mais aujourd'hui,
il a quelque chose d'important à lui dire en classe.
Demain, pendant la randonnée, il veut porter son sac à dos.
S'il y a un danger...
S'il y en a un.
Qui l'écrit au tableau ? Mais à l'infinitif, d'accord ?
GROS BISOUS TON PETER QUI T'AIME
Sens du service, politesse et sincérité
sont des facteurs fondamentaux d'un respect mutuel en développement,
pour des relations saines entre garçons et filles.
L'éducation sexuelle forge le caractère.
Outre une éducation sexuelle continue, parents et enseignants
doivent donner un sens à ces petites amitiés.
Des tâches réalisées ensemble profitent à tous.
Ils découvrent le sens du travail en jouant,
et le sens de la vie par le travail.
Ils s'imprègnent tôt
de principes éthiques
qui influenceront la pensée et le sens critique
Ici Christl. À 17h, rendez-vous au bus, compris ?
Écoutez,
j'ai un travail pour vous.
- Ça ira ? - Oui.
Cherchez le chemin du retour. Vous nous guiderez.
Super.
J'ai froid.
Les enfants agissent comme leurs parents.
Peter imite son père sans réfléchir.
Mais Anita et ses parents ne voient pas les choses de la même façon.
Toujours à te coiffer. Fais plutôt tes devoirs.
- Je les ai finis. - Montre-moi.
Voilà.
J'arrive.
- Anita ? - Oui ?
- Je n'aime pas ça. - Quoi ?
- Que tu sois tout le temps avec Peter. - Et alors ?
- Joue avec tes copines, tu en as assez. - Pourquoi pas avec Peter ?
Ce n'est pas convenable pour une fille.
Tu veux juste faire ta curieuse.
- Anita ? - Oui ?
C'est quoi ça ?
Écoute.
Ton Peter qui t'aime.
C'est plus possible, ça.
À ton âge ?
C'est ridicule.
Rends-moi mon papier.
Mais oui, bien sûr.
Ce père se doute-t-il de ce que son geste brise en elle ?
Le plus important : sa confiance.
Ce ne sont pas ces garçons, mais les parents,
les éducateurs qui sont à blâmer quand on se moque méchamment
de ces relations naissantes.
Anita aime Peter. Anita aime Peter.
Il s'est passé quelque chose ?
Anita ?
Dis-moi.
Laisse-moi !
C'est quoi ce ton ?
C'est le bouquet. Tu comprends, toi ?
Oui, c'est très compréhensible.
Ces conflits expriment généralement
que quelque chose ne va pas dans l'éducation,
que les jeunes se sentent incompris à la maison,
qu'on ne leur fait pas confiance.
C'est à nous seuls qu'il appartient
de faire de nos enfants des adultes moralement stables et créatifs.
Nous devons constamment regagner leur confiance.
Nous devons les prendre au sérieux, comme des adultes.
Il faut lier leur soif d'indépendance et le sens de la responsabilité sociale.
Nous aurons bien éduqué nos enfants,
si le sens du service devient une composante indissociable
de leur personnalité.
L'attention accordée à autrui
est à la base du respect pour le sexe opposé,
la base de l'éducation à l'amour.
Reprenons notre travail. Asseyez-vous.
Sous-titres : Ariane Fénart