Les infirmières : la province

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Titre :

Les infirmières : la province

Série :

L'avenir est à vous

Année de production :

1964

Pays de production :

France

Réalisation :

Jean-Pierre Chartier

Durée :

41 minutes

Format :

Parlant - Noir et blanc - 16 mm

Langues d'origine :

Français

Sous-titrage et transcription :

Sous-titrage

Sociétés de production :

RTF

Commanditaires :

ORTF

Archives détentrices :

INA

Corpus :

Soins infirmiers

Générique principal

Gén. début : l'avenir est à vous / Les infirmières- la province / Lyon & Nîmes

Gén. fin : réalisation : Jean-Pierre Chartier, production : Françoise Dumayet

Contenus

Sujet

Suite et deuxième partie de l'enquête sur les conditions de travail et d'études des infirmières en France. Après le premier volet, "L'école, les infirmières, le dévouement", situé en Île de France, l'émission se centre sur deux contextes non parisiens : Nîmes et Lyon. Au terme d'une succession d'entretiens et de séquences tournées dans les locaux de soins, elle adresse le message suivant : il faudrait davantage d'écoles de formation pour les infirmières, mieux organiser leurs journées de travail et définir leurs tâches et les rémunérer davantage.

Genre dominant

Documentaire

Résumé

Les contenus abordés par les infirmières : les critères de sélection pour entrer en classe préparatoire aux études d'infirmières ; la surcharge de travail ; l'idéal de soigner et sauver les autres ;l'habileté manuelle pour les soins ; le programme d’études qui peut sembler surchargé ; les salaires corrects au regard d'autres salaires d'emplois féminins ; la possibilité du travail à mi-temps pour concilier métier et foyer ; la différence de dispositions d'esprit entre une religieuse soignante une infirmière "civile" ; les raisons pour lesquelles un soignant peut aimer ou déprécier son service ; la déprime à se retrouver toujours dans le même milieu infirmier. Les contenus abordés par les directrices et directeurs d'établissements : le traumatisme psychologique produit par le contact brutal avec les réalités médicales ; le pourcentage peu élevé d’échec à l'examen ; l'analyse des conditions de travail. de travail assez pénibles auxquelles certaines infirmières ne peuvent s'astreindre et que l'on dirige vers d'autres services ; âge des élèves dans ce centre et études proposées ; manque d’effectif important sur les postes d’infirmier.ère.s Une monitrice parle de l’impossibilité de chronométrer le temps des soins auprès des malades

Contexte

La formation des infirmières

Jusqu’à la fin du XIXe siècle, soigner est un art essentiellement pratiqué par les religieuses. Dès le XIIIe siècle, les soeurs augustines s’occupent des malades de l’Hôtel-Dieu. Elles représentent l’une des principales congrégations religieuses hos­pitalières actives dans les hôpitaux de la Charité, Beaujon (dans sa première im­plantation à Paris), Lariboisière et Saint- Louis. Les religieuses vouent leur vie aux soins apportés aux malades, traités es­sentiellement sous l’angle de la santé spirituelle. Le mouvement de laïcisation amorcé en 1878 amène au départ progressif des reli­gieuses des hôpitaux, où elles n’occupent généralement plus que les postes de sur­veillance. Sont alors formées de véri­tables professionnelles laïques pour une prise en charge médicale des malades et pour leur prodiguer les soins nécessaires à leur guérison.

La circulaire du 28 octobre 1902 qui en­courage fortement la création d’écoles de formation, précise la définition de l’infir­mière : « L’infirmière telle qu’on doit la concevoir est absolument différente de la servante employée aux gros ouvrages de cuisine, de nettoyage, etc. Elle est réser­vée aux soins directs des malades ; c’est la collaboratrice disciplinée, mais intel­ligente, du médecin et du chirurgien ; en dehors de sa dignité personnelle qu’il est essentiel de sauvegarder, elle doit éprou­ver une légitime fierté d’un état que re­lèvent à la fois son caractère philanthro­pique et son caractère scientifique. » Des écoles d’infirmières municipales existent déjà avant la parution de cette circulaire : dès 1878, elles forment éga­lement des servantes et des aides-soi­gnants. Les règles d’hygiène, les notions en petite pharmacie et l’apprentissage de l’art des pansements leur permettent d’apporter tous les soins nécessaires aux femmes en couches et aux enfants.

En 1907 ouvre l’école d’infirmières de l’Assistance pu­blique dans l’enceinte de l’hôpital Salpêtrière. Le règle­ment de l’école reprend les propositions données dans la circulaire de 1902 sur l’hébergement des élèves, ain­si que sur les modules de formation et le recrutement. Les postulantes doivent être âgées de 18 à 30 ans, avoir de bonnes capacités intellectuelles ainsi qu’une bonne condition physique. La scolarité, d’une durée de 2 ans, est gratuite : en échange, les élèves s’engagent à servir l’As­sistance publique en travaillant dans un de ses hôpitaux pendant un certain nombre d’années. Les élèves suivent un enseignement théorique la 1re an­née, puis un stage pour la mise en pratique la 2nde année. Le temps de loisirs et de repos est également prévu dans le règlement. Cette école ne remet pas en cause la création des écoles municipales : on parlera ainsi des « bleues » (en référence au manteau bleu des nouvelles élèves) et des « municipales » pour distinguer l’origine des infirmières. Dans les années suivantes, des écoles ouvrent dans les hôpitaux de la Pitié, Lariboisière, Bicêtre ou encore à l’hô­pital Franco-Musulman (aujourd’hui Avicenne). Cf. https://archives.aphp.fr

Éléments structurants du film

• Images de reportage : Oui.
• Images en plateau : Non.
• Images d'archives : Non.
• Séquences d'animation : Non.
• Cartons : Non.
• Animateur : Non.
• Voix off : Non.
• Interview : Non.
• Musique et bruitages : Non.
• Images communes avec d'autres films : Non.

Diffusion et réception

Où le film est-il projeté ?

Télévision française, Première chaîne, mercredi 08/07/1964 à 21h35

Public

Tout public

Descriptif libre

"Ce n'est pas comme je l'ai imaginé"

Musique jazz be bop. Une femme en vélo contourne la façade des arène de Nîmes (une affiche dans le plan suivant annonce un spectacle de feria dans ces mêmes arènes), au premier plan un panneau indique la direction des localités Le Vigan et Alès. Commentaire (voix de Françoise Dumayet) : " Aujourd'hui c'est à Nîmes et à Lyon que nous poursuivons notre enquête sur les problèmes des infirmières." Elle ajoute qu'une précédente émission (Les infirmières, l'école du dévouement, aussi sur Medfilm) avait traité le même sujet dans le cadre de l'activité de l'Assistance Publique à Paris. dans la capitale, "le manque de logements, les distances, le nombre des malades ont rendu la crise plus aigüe." La femme montrée en premier plan continue son trajet en vélo, elle s'enfonce dans une ruelle étroite que le soleil éclatant de la journée n'arrive pas à éclairer jusque dans ses profondeurs. Une enseigne "Restaurant - Paella" au premier plan. L'opérateur a soin de fournir au public les indicateurs pittoresques suffisants pour le situer. "A Nîmes, ville de 100 000 habitants, les problèmes de logement et de transport n'existent pas." Le déplacement moyen du domicile à l'hôpital ne dépasse pas dix minutes. La profession d'infirmière est davantage choisie qu'ailleurs à cause du manque d'activité industrielle dans la région qui aurait créé un important gisement d'emplois. Vue sur une cour d'hôpital où les jeunes filles étudiantes se rassemblent sur un banc, avancent en rangs sous un préau. L'école de Nîmes, précise le commentaire, a ouvert une classe médico-sociale où un enseignement de culture générale est combiné à des stages d'information sur le métier auquel elles se préparent. filmée en gros plan, une étudiante témoigne que les cours de français donnent lieu à des débats sur ses réalités. Il est dur, si bien qu'il "ne faut pas y aller pour le prestige de l'uniforme". Une autre étudiante décrit cet uniforme qu'elle a revêtu pendant les stages : "un voile jaune et un tablier blanc". D'après elle, l'expérience de ces stages ne "les a pas incité à rester infirmière hospitalière". Plan de coupe sur une infirmière accompagnée d'étudiantes qui se rend au chevet d'un patient et lui administre une piqûre à la fesse. La première étudiante interrogée intervient de nouveau, elle se dit déçue : "Ce n'est pas comme je l'ai imaginé. On voit l'hôpital comme un temple, alors que c'est plein d'activités". De nouveau filmée en gros plan, elle fait une moue, n'arrive pas à développer son explication. La journaliste lui demandant si elle a lu des romans sur le sujet, elle répond qu'elle y trouvait le personnage d'une infirmière jolie et dévouée, alors qu'elle n'a rencontré que des infirmières de mauvaise humeur à cause de la surcharge de travail dont elles pâtissent. Une autre élève déplore qu'elle devait observer et ne pas agir, une troisième se plaint de la réserve dans la relation que l'infirmière entretient avec le médecin. (05:09)

"Répulsion physique"

Plans sur des bâtiments modernes, à l'architecture élégante. Le commentaire précise que c'est l'école des infirmières. Elle estime que les infirmières qui ont réussi le concours (40 sur 270) y trouveront un "cadre accueillant qui leur permettra de mieux séparer leur vie personnelle des tâches déprimantes imposées par leurs études." les stages néanmoins les confronteront "au monde brutal de la souffrance, de la maladie et de la mort". Mais seules 4 ou 5% des élèves abandonnent. Entretien avec la directrice de l'école. Elle reconnaît que l'expérience de ces stages occasionnent chez les élèves un choc psychologique, elle insiste aussi sur l'endurance physique qu'ils exigent : "soulever des malades, les retourner, c'est extrêmement fatigant..." Pour elle, les élèves qui ont idéalisé le métier doivent s'adapter à ses résultat. Deux d'entre elles sont interrogées. L'une remarque que les patients n'obéissent plus à la contrainte de l'apparence sociale. L'autre admet avoir éprouvé une "répulsion physique vraiment totale" à l'endroit de certains malades. Elle a cru qu'elle ne serait pas capable de la surmonter et de supporter "que ces gens me touchent et les toucher moi-même". Le travail aide à vaincre cette prévention viscérale. L'efficacité de ce travail, conclut-elle est "dans les petites choses". La première élève interrogée, qui intervient de nouveau, évoque son idéal initial qui consistait à "partager sa jeunesse avec d'autres" et "sauver des vies". Avec l'expérience, poursuit-elle, elle se rend compte que "soigner est quelquefois vain", elle a vécu plusieurs fois la mort de patients qu'elle a accompagnés, auxquels elle s'était attachée.(09:05)

"Piquer une fesse, c'est de l'art"

Gros plan sur une tête de mannequin que des mains manipulent. La directrice rappelle que l'apprentissage sur de tels mannequins est bien loin de la réalité du contact avec le patient. "Le choc est très rude pour 70% des élèves". Pour l'infirmière qui mène les formations, le temps pour changer une alèse de lit est beaucoup plus long quand c'est le lit d'un "vrai malade". Plans de préparation de lit par des élèves, sous sa direction. Pour la seconde élève interrogée, qui intervient de nouveau en in, les gestes techniques demandent une grande maîtrise physique alors qu'au moment de les exécuter "on se sent embarrassé dans son corps". Plans de coupe sur une infirmière qui remplit une seringue. Pour l'élève, ce gestes paraissait impossible à faire, elle ajoute : "Piquer une fesse, c'est de l'art, complètement". Au fur et à mesure de ses études, elle a réussi à surmonter ses doutes et acquérir la conviction qu'elle-même pouvait y arriver. Plan d'un bras artificiel piqué par une élève sous le regard de l'enseignante. Sa voix douce et neutre pour rappeler : " Vous tendez bien la peau, et vous piquez d'un coup sec." Zoom sur la main de l'élève appuyant sur la seringue plantée dans la texture du bras artificiel qui rappelle le grain de la peau humaine. Une autre élève interrogée se plaint de la surcharge des programmes de la "section théorique" pendant ses deux premières années d'étude. La directrice estime que le pourcentage d'échec au diplôme, 10¨par an, est trop bas, et qu'il faudrait augmenter son exigence. (12:08)

Retour sur la jeune femme à vélo qui figurant dans les plans initiaux de l'émission. C'est une infirmière qui se rend dans le centre hospitalier où elle est affectée. Le commentaire précise que ce centre est aménagé et modernisé pour améliorer le confort des malades, "la salle commune n'existe plus". Vues sur des guichets aux espaces clairs, rythmés par des panneaux à claire-voie. Derrière les comptoirs, des infirmières consultent les classeurs où sont rangés les dossiers médicaux. De cette façon, l'émission suggère que les locaux et équipements en "province" peuvent aussi bien qu'à Paris répondre à un besoin d'amélioration selon les attentes actuelles. "Ici, les infirmières sont reconnues", elles ont le privilège de l'uniforme une fois que leurs études sont terminées. Une jeune femme devant la glace ceint sa tête de la coiffe. L'émission insiste sur l'enjeu de prestige que représente le port de l'uniforme, il motive les élèves et consacre celles qui ont réussi.

Notes complémentaires

- Seconde émission faisant suite à Les infirmières : l'école du dévouement